Секрет эффективного урока русского языка — уверенность учеников в своих силах и отсутствие страха ошибиться. Одна из сложных тем в школьном курсе русского языка — «Прямое и переносное значение слова». Дети с трудом осваивают механизмы метафоры, не отличают ее от метонимии и в итоге делают вывод: «Это слишком трудно, у меня не получится». Повысить уверенность учащихся в своих силах поможет правильная последовательность упражнений для закрепления: от простого к сложному. При этом создаем атмосферу позитивной обратной связи и поддержки на уроке. В статье предлагаем упражнения для закрепления обозначенной темы, которые иллюстрируют способы решения проблемы мотивации учащихся.
Правильная последовательность упражнений для закрепления: наблюдаем — сравниваем — применяем
Разделите тему на три этапа, чтобы ученики видели прогресс. Первый этап «наблюдаем» — работа с прямыми значениями. Раздайте фото костра, льда, ночного неба и т.п. и попросите объяснить, в каком значении употреблены эти существительные. Второй этап «сравниваем» — добавление контекстов употребления слов с переносным значением. Например: «огонь в глазах», «холод в отношениях», «звезда экрана». Предложите ученикам обсудить, как меняется смысл существительного. Если кто-то ошибается, мягко направляйте: «Давай подумаем, почему здесь значение переносное?». Третий этап «применяем» — включение в речь. Пусть дети сами приведут примеры переносного употребления прилагательного, например, “сладкий”. Похвалите каждое удачное образное выражение: «Ты отлично уловил суть!».
Правильная последовательность упражнений для закрепления соответствует принципу «от простого к сложному». Этот принцип выражается в поэтапном усложнении интеллектуальной деятельности учеников: от наблюдения, сопоставления к анализу и применению.
Переходим к творчеству
Когда базовые умения и навыки сформированы, переходите к заданиям, где можно проявить фантазию. Например, составить метафорический портрет. Ученики работают в парах и описывают друг друга, используя метафоры. Например: «Ты как солнце — всегда заряжаешь энергией», «Твои мысли — быстрые реки». После самостоятельной работы школьники зачитывают составленные портреты, объясняют, какие слова использованы в прямом, а какие в переносном значении. Учитель обращает внимание на уникальности каждой ассоциации («Какая яркая метафора!»), чем укрепляет веру детей в собственные идеи.
Обязательно играем!
Подберите отрывки из произведений, знакомых пятиклассникам или соответствующих их возрасту. Распечатайте их на отдельных листах и раздайте учащимся. Важно, чтобы тексты были короткими и яркими: это снизит страх перед объёмом и поможет сосредоточиться на сути.
Объявите ученикам, что сегодня они станут литературными сыщиками. Их задача — найти в текстах «улики», то есть слова, которые используются не в прямом, а в переносном значении. Чтобы вдохновить детей, разберите пример на доске: «Река уснула под ледяным одеялом». Определите: «Какое существительное здесь используется в переносном смысле? Почему автор назвал лёд «одеялом»? Как изменится текст, если из него убрать метафору? В результате вы выясните, что образные выражения оживляют текст, делая его образным и эмоциональным.
Далее разделите класс на группы по 3–4 человека. Каждая команда получает текст, маркеры и лист для ответов с вопросами: «Какое слово использовано в переносном значении?», «Какой образ оно создаёт?». Например, группа, анализирующая строку «Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела», может отметить, что глагол «желтела» обычно описывает листья, а здесь передаёт тусклый свет луны.
После выполнения задания команды по очереди выступают перед классом. Одна группа зачитывает свой отрывок, называет найденные образные выражения и объясняет, как роль они играют в тексте. Например: «В строке «снежинка-пушинка“ образ «пушинка» подчёркивает, что снег лёгкий и воздушный».
Правильная последовательность упражнений для закрепления предполагает, что задания творческого и игрового характера выполняются на этапе сформированного навыка.
Рефлексия
Подвести итоги урока помогут фразы: «Раньше я не замечал, что в книгах…», «Теперь я понимаю, что переносные значения…». Это позволит учащимся осознать свой прогресс. Для закрепления материала дайте домашнее задание: найти примеры метафор в любимых песнях или мультфильмах. Например, в песне может встретиться строка «время — река», а в мультфильме персонаж скажет: «дождь барабанит по крыше».
Не бойтесь менять правила игры. Если класс любит цифровые технологии — создавайте мемы с метафорами, если предпочитает движение — устраивайте «метафорические» эстафеты. Главное — чтобы за шаблонами учебника дети видели живой язык, которым хочется овладеть. И учитывайте рекомендации методической науки о том, какой должна быть правильная последовательность упражнений для закрепления!
Загрузка ...