Представляем три проекта по русскому языку на материале темы “Безличные глаголы”. Данные проекты направлены на организацию исследовательской деятельности у учащихся 7–10 классов, формирование мотивации к изучению предмета, развитие навыков анализа, конструирования и экспертной оценки текста.
1. Литературный редактор. Проект формирует понимание грамматики через исследование авторского стиля. Школьники научатся проводить сравнительный анализ использования безличных глаголов и синонимичных личных конструкций в различных типах текстов, выявляя их стилистические, смысловые и эмоциональные различия, а также особенности передачи авторского замысла.
Ученики становятся литературными редакторами. Им предстоит поработать с двумя контрастными текстами (например, стихотворением Ф. Тютчева и инструкцией к прибору). Эта работа предполагает следующие задачи:
- поиск безличных глаголов;
- классификация по группам (состояние человека, окружающей среды и т.п.);
- анализ стилистической роли с учетом стиля, жанра, темы и идеи текста ;
- написание эссе о закономерностях использования безличных глаголов в разных стилях.
Скачать полную разработку можно здесь.
2. «Экспертный совет». Учащиеся выступают в роли лингвистических экспертов. Они получают 2-3 «спорных» текста с намеренно неудачным использованием безличных конструкций. Задачи проекта:
- выявить случаи использования безличных глаголов;
- оценить уместность и эффективность по критериям: точность смысла, соответствие стилю/жанру/цели, воздействие на читателя;
- сравнить два варианта (безличную конструкцию и личный глагол) и оценить, какой из вариантов был бы эффективнее в тексте;
- подкрепить оценку конкретными примерами и аргументами из текста;
- предложить обоснованные рекомендации по улучшению спорного текста, внести конкретные исправления.
В результате школьники смогут аргументированно оценивать уместность, эффективность и возможное влияние выбора безличных конструкций (в сравнении с личными) в предложенных текстах и в созданных в рамках проекта продуктах.
Предложенные проекты максимально приближены к реальным задачам, с которыми могут столкнуться филологи, редакторы, писатели, журналисты (анализ текста, создание продукта с учетом стиля, экспертиза языковых решений). Формат итоговых продуктов (эссе, экспертное заключение) требует от учащихся умений выражать и аргументировать свои мысли.
Загрузка ...